本书侧重于考察对学生心理素质的发展特征,以及心理素质的发展与压力认知和社会适应的关系。以构建的学生心理素质与压力认知和社会适应的关系模型为研究框架,探讨了从负性事件发生到社会适应表现的全程中,小学生心
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